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La recherche derrière Path to Words

Comment retenir des mots.

La recherche montre aujourd’hui assez précisément ce qui aide à bien retenir de nouveaux mots. Path to Words s’appuie sur ces connaissances. Sur cette page, tu peux tester toi-même une partie de ce que montre la recherche.

  • I.Un peu chaque jour
  • II.Se rappeler par soi-même
  • III.Reconnaître d’abord, puis écrire
  • IV.Productif ou réceptif
  • V.Le bon moment est essentiel
  • VI.Toujours apprendre les noms avec leur article

Plus tu révises un mot, plus tu t’en souviens longtemps.

À quel point tu te souviens du motacquisTu le saisJours →
Le mot revientAppris
I.

Un peu chaque jour

Apprends plutôt un peu chaque jour. Tu retiendras ainsi davantage que si tu apprends beaucoup en une seule journée.

Une méta-analyse a examiné 317 expériences à ce sujet.1 Une autre étude a analysé 48 expériences portant uniquement sur l’apprentissage des langues étrangères et est arrivée au même résultat.2

Dans Path to WordsNotre algorithme te présente chaque mot au bon moment, pour que tu apprennes le plus efficacement possible. Un mot n’est considéré comme appris qu’après plusieurs jours, parfois plusieurs semaines.

Réviser le même mot cinq fois. Qu’est-ce qui est le plus efficace ?

sur 1 jour
tout en un joursur cinq jours
5×Jour 0Jour 15Jour 30
À quel point tu t’en souviens encore après un mois :
faible
Jour d’apprentissage
II.

Se rappeler plutôt que simplement regarder

Se contenter de regarder un mot ne suffit pas. Tu le retiens le mieux quand tu fais activement appel à ta mémoire pour le retrouver.

Dans une expérience, des étudiants ont appris des mots en swahili.3 Ensuite, un groupe a été testé à plusieurs reprises sur ces mots, tandis que l’autre s’est contenté de les relire plusieurs fois. Une semaine plus tard, le premier groupe se souvenait de plus de deux fois plus de mots.4

Dans Path to WordsNous suivons le même principe : tu fais activement appel à ta mémoire pour retrouver les mots, afin d’obtenir le plus grand effet d’apprentissage possible.

Expérience : de combien de mots sur 100 les participants se souvenaient-ils encore après une semaine ?

environ 35seulement relus
environ 80testés à plusieurs reprises
III.

Reconnaître d’abord, puis écrire soi-même

Reconnaître un mot est plus facile que de le retrouver toi-même dans ta mémoire. C’est encore plus exigeant quand tu dois ensuite l’écrire toi-même. À chaque étape, tu dois faire davantage appel à ta mémoire, ce qui consolide ce que tu as appris.56

Dans Path to WordsPour les nouveaux mots, tu commences par Reconnaître : tu vois le mot dans ta langue et tu choisis la bonne traduction parmi quatre réponses. À l’étape Se rappeler, tu dois retrouver toi-même la traduction avant de la révéler. À l’étape Produire, tu dois te souvenir du mot en entier et l’écrire toi-même.

Mieux tu connais un mot, plus on t’en demande.

le chemin
the doorthe waythe goalthe forest
Choisis la bonne réponse.
Réfléchis d’abord, puis révèle.
the waythe wayÉcris le mot toi-même.
Effet d’apprentissage
faibleélevétrès élevé
IV.

Productif ou réceptif

Tu peux réviser un mot dans deux sens. En mode réceptif, tu vois le mot dans la nouvelle langue et tu le traduis dans la tienne. En mode productif, tu le vois dans ta langue et tu dois le trouver toi-même dans la nouvelle langue.

Le mode productif est plus exigeant, mais il t’apporte davantage. Tu apprends aussi à écrire le mot et à l’utiliser dans une phrase. Le mode réceptif t’entraîne surtout à comprendre un mot.78

Dans Path to WordsPour chaque cours, tu décides toi-même si tu apprends en mode productif ou réceptif. Nous recommandons le mode productif.

Un mot, deux directions

ta languenouvelle langueProductif. Plus exigeant, mais tu apprends davantage.
nouvelle langueta langueRéceptif. Plus facile. Tu t’entraînes surtout à comprendre les mots.
V.

Le bon moment est essentiel

Tu n’as pas besoin de revoir dès demain un mot que tu connais bien. Pour un mot qui te pose problème, si. L’algorithme de Path to Words calcule pour chaque mot quand tu dois le revoir pour l’apprendre le plus efficacement possible.

Pour cela, Path to Words utilise FSRS, une méthode ouverte de planification des révisions.9 Dans une comparaison publique portant sur environ 727 millions de révisions réelles, FSRS a été nettement plus précis que la méthode publiée par Duolingo en 2016 et l’algorithme classique d’Anki pour prédire si les apprenants se souviendraient encore de quelque chose.1011

Dans Path to WordsNotre système travaille pour toi en arrière-plan. Tu n’as rien à régler.

Deux mots, deux semaines : quand revient chaque mot ?

1234567891011121314equanimityou un mot tout aussi difficilethe wayou un mot tout aussi facile

Avec quelle précision chaque méthode estime-t-elle si tu connais encore un mot ? Plus c’est long, mieux c’est.

FSRS-6dans Path to Wordsenviron 93 %
Méthode de DuolingoHLR, publiée en 2016environ 87 %
SM-2base de l’algorithme classique d’Ankienviron 80 %
Données au 18/09/2026, SM-2 au 29/05/2025
VI.

Toujours apprendre les noms avec leur article

Beaucoup de langues ont des articles, par exemple der, die et das en allemand ou le et la en français. La recherche montre que la méthode la plus efficace consiste à apprendre un nom directement avec son article.12

Dans Path to WordsIci, tu apprends chaque nom avec son article. Quand tu écris un mot toi-même, il n’est entièrement juste que si l’article est correct lui aussi. Dans le Mode Articles, tu t’entraînes spécifiquement aux articles.

Apprendre l’article et le nom comme une seule unité

Allemanddas Haus
Françaisle chien
Espagnolla casa
Italienil libro
Néerlandaishet huis
Portugaisa mesa
Suédoisett äpple
Norvégienen bil
Pour aller plus loin

Sources

  1. Cepeda, Pashler, Vul, Wixted & Rohrer (2006). Distributed practice in verbal recall tasks. Psychological Bulletin 132(3), 354-380. doi:10.1037/0033-2909.132.3.354
  2. Kim & Webb (2022). The effects of spaced practice on second language learning. Language Learning 72(1), 269-319. doi:10.1111/lang.12479
  3. Karpicke & Roediger (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science 319(5865), 966-968. doi:10.1126/science.1152408
  4. Purdue University, press release of Feb. 14, 2008, on the study by Karpicke & Roediger. purdue.edu
  5. Nakata (2016). Effects of retrieval formats on second language vocabulary learning. IRAL 54(3), 257-289. doi:10.1515/iral-2015-0022
  6. Bertsch, Pesta, Wiscott & McDaniel (2007). The generation effect: A meta-analytic review. Memory & Cognition 35(2), 201-210. doi:10.3758/BF03193441
  7. Webb (2009). The effects of receptive and productive learning of word pairs on vocabulary knowledge. RELC Journal 40(3), 360-376. doi:10.1177/0033688209343854
  8. Griffin & Harley (1996). List learning of second language vocabulary. Applied Psycholinguistics 17(4), 443-460. doi:10.1017/S0142716400008195
  9. Ye, Su & Cao (2022). A stochastic shortest path algorithm for optimizing spaced repetition scheduling. KDD '22, 4381-4390. doi:10.1145/3534678.3539081
  10. open-spaced-repetition: SRS Benchmark, README of Sep. 18, 2026, and May 29, 2025. github.com/open-spaced-repetition/srs-benchmark
  11. Settles & Meeder (2016). A trainable spaced repetition model for language learning. ACL 2016, 1848-1858. doi:10.18653/v1/P16-1174
  12. Arnon & Ramscar (2012). Granularity and the acquisition of grammatical gender. Cognition 122(3), 292-305. doi:10.1016/j.cognition.2011.10.009
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